Enrichissant sa pratique éducative et sociale

À l’égard des personnes aidées, le progrès continu devra se faire sous plusieurs dimensions :

• Clairvoyance

Prendre en compte, pour chacun, comme résultante de son histoire, la globalité de sa situation (rapport aux biens matériels ; configuration de ses liens sociaux) en interaction constante avec le système de sa personnalité (représentations, émotions, capacités et handicaps). Déchiffrer l’origine de ses comportements problématiques, ses incapacités et ses démotivations. Repérer et analyser, en relation avec leur environnement, les caractéristiques significatives des publics reçus.

• Respect

Maintenir une considération, pour chaque personne, telle qu’elle est, une attention à sa parole, ses représentations et ses émotions ; lui dire ses droits ; lui dire la vérité quant à ses chances et aux difficultés prévisibles ; lui laisser du temps ; attacher une grande importance à son devenir ; organiser, en partenariat, le « non abandon ».

• Stimulation

Susciter la parole de chacun et celle de ses proches ; évoquer ensemble les parcours possibles ; solliciter ses ressources et sa responsabilité ; l’accompagner dans le développement de son dynamisme ; l’aider à découvrir de nouvelles satisfactions, faire l’expérience de l’effort qui réussit, découvrir ainsi une image de soi valorisée, reconnue et approuvée.

• Insertion

Faciliter la relation de la personne ou de la famille avec ses pairs, ainsi que son appartenance à des groupes dont on aura apprécié le dynamisme ; dans la mise en œuvre du travail éducatif et social, faire leur place à l’action collective, la solidarité, la conscience citoyenne.